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共明思路 同启新程——俄罗斯专享会英语组第五周教研活动

作者: 徐婕 | 发布时间: 2024/3/22 14:00:00 | 893次浏览


《新课标》规定:“小学毕业时要达到二级水平,即能借助图片读懂简单的故事和小短文,并养成按意群阅读的习惯,能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。”教材阅读课的篇幅明显增长,生词量增多,40分钟的时间很难很好地达成教学目标,如果能够利用预习作业,引导学生有效进行预习,那么教师在课堂教学的效率就会提高。同时,《新课标》也要求“加强学习策略指导,培养学生自主学习能力。”课前预习不仅能培养学生的英语阅读理解能力,还能培养学生的自主学习能力。在实践教学中,课前布置有针对性的微课,预习单或思维导图等预习作业,能有效地指导学生进行预习,提高学生预习的热情及参与度。

在本次教研活动中,各位老师都积极发言:

【朱亚萍】:通过课前预习作业,既能让学生体验到阅读的成功,也能让他们享受英语阅读的乐趣。有效的预习作业,有助于提高英语阅读课堂的效率,也有助于培养学生自主阅读的能力。

【潘丽】:尺有所短,寸有所长,每个学生在英语学习中表现出的能力和兴趣都不尽相同。教师可以尝试进行分层次布置“人情”作业,让所有学生感到自己是被尊重、被信任的,让他们先从情感上接受作业,继而激发出主动完成的愿望。所谓分层次的“人情”作业,就是“因材施教”,根据学生水平特点,合理选择不同水平的习题使所有学生都能体验英语阅读的兴趣,并获得学习英语的成功感受,又能让学有余力的学生的思维得到开阔。

【徐婕】:学习是一个持续发展的过程,新旧知识有着千丝万缕的联系。在课前预习时,可以先激活旧知识,通过旧知识引出新知识,从而降低新知识的学习难度。因此,在布置预习作业时,教师要有意识地把新知识的预习和旧知识的复习结合起来。

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